同話“節(jié)儉”，潤心養(yǎng)德——英發(fā)學(xué)校小學(xué)部五年級組思政教研活動

“陽春布德澤，萬物生光輝。”繼我校思政教學(xué)研究活動的深入開展后，五年級組老師的同課異構(gòu)思政研討課已圓滿落幕。

本組同課異構(gòu)的主題是四年級下冊第二單元《有多少浪費(fèi)本可以避免》的第6課“餐桌上的浪費(fèi)”。教師們備課時(shí)結(jié)合自身實(shí)際，想實(shí)招、出實(shí)效、積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將賽課的熱情轉(zhuǎn)化為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)內(nèi)驅(qū)力，轉(zhuǎn)化為上好思政課的真本領(lǐng)，展現(xiàn)了新時(shí)代思政課教師的新風(fēng)采。


  歐建國老師從熟悉的“惜糧”歌曲——《憫農(nóng)》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中常見的餐桌上浪費(fèi)食物的行為，設(shè)計(jì)了說一說浪費(fèi)現(xiàn)象之多，算一算浪費(fèi)數(shù)值之大，瞧一瞧浪費(fèi)危害之深，議一議光盤行動之策的四大教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生們通過對自身事例的具體剖析，探究節(jié)約糧食的方法。并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出“節(jié)約糧食，從我做起；光盤行動，從我做起”的倡議，知道要用實(shí)際行動踐行“光盤行動”，珍惜勞動成果，避免餐桌上的浪費(fèi)。


  羅毅老師在本課教學(xué)開始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查生活中常見的浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象；激發(fā)學(xué)生對身邊各種不珍惜農(nóng)民勞動成果不良現(xiàn)象的思考；探究節(jié)約糧食的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果、熱愛勞動者的思想情感。以“學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流”的課堂模式，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。這樣的教學(xué)模式既讓學(xué)生獲得了知識，發(fā)散了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，也體驗(yàn)了成功和學(xué)習(xí)的快樂。



  謝湘虹老師以小故事《食物的哭訴》導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而引入浪費(fèi)食物的行為、浪費(fèi)的危害、最后共建文明開展“光盤行動”。教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，使學(xué)生建立起勤儉節(jié)約、拒絕浪費(fèi)的意識。學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。

肖承奉老師在教學(xué)中先讓學(xué)生了解餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，接著通過視頻讓學(xué)生明白一瓶水背后的辛勞及浪費(fèi)的危害。從而引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜勞動者的勞動成果，倡導(dǎo)學(xué)生要珍惜糧食，心懷感恩，自己從小事做起，力爭光盤行動！整堂課氣氛寬松活躍，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。

四位教師的教學(xué)雖然風(fēng)格不同但是都將傳統(tǒng)美德元素和思政課教學(xué)元素完美地融入課堂中，以德育課程的形式同課異構(gòu)，突出了課堂教學(xué)為主渠道、班主任為主體的育人模式。展現(xiàn)了“思政課”的勃勃生機(jī)。

星星之火，代代相傳。作為思政教師，作為祖國棟梁的領(lǐng)路人，老師們定會牢記使命，上好思政課，定會奮發(fā)有為，指引學(xué)生向前進(jìn)！