同課異構(gòu)，相得益彰——六年級(jí)組開展思政課教研活動(dòng)

為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，我校六年級(jí)組開展了思政課同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)。

《我國(guó)自然災(zāi)害知多少》是六年級(jí)《道德與法治》第二單元的第5課。

劉娜老師這節(jié)課主要是讓學(xué)生了解自然災(zāi)難給人們?cè)斐傻奈：白匀粸?zāi)害是怎樣造成的。劉老師課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，師生課堂上的溝通交流非常融洽，課前學(xué)生搜集資料很充分，課堂探討很激烈，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，興趣高漲。

劉老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)用填愛心卡的方式，把同學(xué)們提出的愛護(hù)環(huán)境的建議寫在愛心卡上，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的熱情，很有新意。

唐茗婕老師在課堂中讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的防災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)和有效運(yùn)用避險(xiǎn)的方法。采用了填圖表、數(shù)據(jù)對(duì)比、畫海報(bào)、提口號(hào)、做游戲等方式突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

在講授新課之前，唐老師讓學(xué)生觀看了2008年汶川地震時(shí)的視頻，感受到地震的危害性，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)防御知識(shí)的興趣。唐老師從避險(xiǎn)、繪制逃生圖、氣象預(yù)警信息和我國(guó)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的各種措施四個(gè)方面將防御知識(shí)與生活相融合。通過多媒體課件幫助學(xué)生更清楚地了解遇到自然災(zāi)害后的正確做法。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了遇到自然災(zāi)害并不可怕，增強(qiáng)防災(zāi)意識(shí)，提高自救能力，科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)就能最大限度地保護(hù)自己。

張勇老師用一則寓言故事導(dǎo)入課題，闡述了“只要我們學(xué)會(huì)一些基本技能，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們就有逃生的希望”的道理。教學(xué)中，張老師組織開展了“試一試”、“畫一畫”、“造一造”三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生小組合作展開自主學(xué)習(xí)，學(xué)生真正成為了課堂的主人。

在“畫一畫校園逃生圖”這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生提出了中間教室如何分流的問題，針對(duì)學(xué)生的疑惑，張老師及時(shí)進(jìn)行了指導(dǎo)，學(xué)生在交流中茅塞頓開。
整個(gè)課堂，生本互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生初步掌握了一些防災(zāi)避險(xiǎn)的知識(shí)，也初步具備了一些在自然災(zāi)害中正確逃生的技能，還懂得了防災(zāi)避險(xiǎn)的科技知識(shí)以及法律約束的必要性，達(dá)成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三位老師的教學(xué)，同樣的內(nèi)容，不同的學(xué)生，他們采取的方法各有不同，處理教材的方式各有特色，教學(xué)效果都很顯著。教師之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰；學(xué)生接受教育，未雨綢繆，防患未然，有備無患。

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同課異構(gòu)，相得益彰——六年級(jí)組開展思政課教研活動(dòng)

同課異構(gòu)，相得益彰——六年級(jí)組開展思政課教研活動(dòng)