問渠那得清如許，為有源頭活水來——小學語文組“核心素養(yǎng)下的教學目標設定”研討活動有收獲

英發(fā)學校 2021-12-08

清代學者袁枚在《續(xù)詩品·尚識》中寫道：“學如弓弩，才如箭鏃，識以領之，方能中鵠。”他所表達的意思是：學問的根基好比弓弩，才能好比箭頭，只有依靠厚實的見識來引導，才可以讓才能發(fā)揮很好的作用。

為了更好地引領語文教學，讓每一堂課的教學目標能夠更準確地設定，語文組引進了“源頭活水”，特邀珠暉區(qū)小學語文教研主任樂歆來校交流探討“核心素養(yǎng)下的教學目標設定”問題。12月1日下午，小學部六樓會議室，一場別開生面的“引弓射箭，定標中鵠”的語文教學研討會，讓參會的語文老師收獲頗豐。
 

引弓：知者行之始，行者知之成

 語文組組長蔣琳，教學功底深厚，曾多次獲得“市級微課、論文和現(xiàn)場授課一等獎”榮譽。她在重視教學的同時，也非常注重教研。她說：“教學與教研是教師教學中不可分割的兩部分。教是行，研是知，二者相輔相成、相互促進，沒有教研的教學就如無本之木，無源之水，縱然碩果累累，卻外強中；沒有教學的教研就如紙上談兵，縱然成果輝煌，卻徒有虛名。教而不研，或者研而不教，都是不可取的，教學和教研就是教師成長的兩只翅膀。”

她列舉了語文教學目標設定中存在的一些問題：“有的以自我為中心，沒有樹立學生主體意識；有的貪多求全，目標太多；有的沒有單元意識；有的脫離教材，亂找參考書……”

她以四年級的課文《為中華之崛起而讀書》為例，給每課教學目標的設定定下了相關的標準。她說：“首先，大家要樹立教材意識。教材體現(xiàn)了編者的意圖，也是教師確定教學目標的依據(jù)。教材里的單元導讀，每一個老師要看，每一個學生也要看。單元導讀的左上文字，是人文要素提示。單元導讀的右下文字，是語文要素。語文要素很重要，教學目標中必須體現(xiàn)語文要素。課后習題也很重要，教學目標中必須融入課后習題。

其次，大家要結(jié)合教材后面的詞語表，來定教學目標。

再次，大家要以人教版的《語文教學參考書》為參考，除此之外的教學參考書都可以不用。”

她的話如黃鐘大呂，對語文教學目標的設定有很強的指導意義。

討論：仰之彌高，鉆之彌堅

教研會上，大家都認真思考，及時反思，暢所欲言，氣氛熱烈。

本次教研活動，為語文組搭建了展示、交流的平臺，促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的進一步提升。相信在專家的引領下，老師們將帶著探索的熱情，繼續(xù)砥礪前行。