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為了在課堂教學實踐中引導學生綜合運用多種方法閱讀整本書，提升學生閱讀能力。9月19日，我校小學部語文組在四年級2班開展了“整本書閱讀”推進課活動。

在《中國神話故事》推進課上，“紅讀計劃”專家管慧老師先用學生熟悉的神話故事，看圖推測人物關系導入。

接著，管老師引導學生小組共讀、探討人物的主要貢獻，說說自己最感興趣的故事；并用看圖猜人物、說依據(jù)等閱讀方法，引導學生重溫故事。在交流與探討中，孩子們深刻感受到了源自于那逆境中的堅持和人的靈魂中不可戰(zhàn)勝的高貴品質(zhì)。

最后，同學們用學到的方法閱讀自己感興趣的故事，交流閱讀收獲。整堂課結(jié)構(gòu)完整，課堂氛圍濃厚，讓學生學有所得，激發(fā)了孩子們閱讀整本書的興趣。

“整本書閱讀”如何能有突破性的進展？是機遇，也是挑戰(zhàn)。結(jié)合新時代的閱讀教學方向，管老師強調(diào)“讀什么”比“怎么讀”更重要，要重視閱讀內(nèi)容的選擇和組合，閱讀方法的指導，注重多種閱讀方式開發(fā)。

管老師深入淺出的講述，讓參研教師進一步理解整本書閱讀教學路徑抉擇的重要性。

       此次教研活動，使老師們對“整本書閱讀教學”有了更加深刻的理解，加快了學校“整本書閱讀教學”的有效推進，相信全體語文老師定會攜手奮進，共同成長，讓閱讀教學技能更上一層樓。‍